
我的學長
《火王》需要回看的畫格,可以記下造成疑惑的物件或人物位置。一頁的閱讀順序不一定只靠畫框排列,人物朝向、字框間距與醒目的物件也可能引導視線,可以依實際讀法逐一觀察。頁面留出的空間也可讀。
奇幻深海獸

《火王》需要回看的畫格,可以記下造成疑惑的物件或人物位置。一頁的閱讀順序不一定只靠畫框排列,人物朝向、字框間距與醒目的物件也可能引導視線,可以依實際讀法逐一觀察。頁面留出的空間也可讀。

人物站位也是一條線索。畫面給人的距離,與故事裡人物彼此的距離可以分談。注意畫格之間省略了什麼,有助於理解讀者需要補足的連接。

同一段先看整頁再逐格讀,有助於比較版面安排的作用。文字和圖像若各自提供一部分資訊,可以比較拿掉其中一邊後還能理解什麼,觀察兩者如何共同構成這一段閱讀經驗。大小畫格不必同樣快看。

分鏡的順序值得親自走過。視角所在的位置值得辨認。描述一段畫面很有動感時,可以找出動作方向、角度變化與閱讀順序各自提供了哪些具體提示。

醒目的物件究竟只是構圖需要,還是另有意義,不能單憑一次出現決定;它在不同位置的呈現,會逐步提供判讀所需的條件。細看分鏡並不需要替每個角度找出解釋,先描述自己怎麼讀、在哪裡停、又怎麼接到下一格,已經能留下有用的觀察。對圖像細節提出解讀時,可以保留其他可能,先說清楚親眼看到了什麼,再說那些細節讓自己聯想到什麼。

構圖不必只看是否華麗。試著把某頁的閱讀順序說給自己聽,若有地方需要反覆確認,可以再看看畫面是否提供其他引導線索。沒有說話的畫格,可以看看視線、姿勢與周圍距離。